怎么认识货币的正确方法

1. 外币怎么辨认

各国货币票面文字不同，票面图案设计也不一样，如果单纯从图案上去识别，就容易混淆。比如，英镑、加拿大元、新西兰元等英联邦国家的货币上都印有英国女王 “伊丽莎白二世”肖像，如果认为印有女王像的就是英镑，那就错了。也有一些国家的货币单位名称都相同，比如“元”，如果从货币名称上来确认货币国别，也容易搞错。
正确的做法是，看外币票面上所印发行机构的名称，某一个国家或某国的中央银行发行的钞票，就是该国流通的货币。显然，这需要有一定的外语知识。下面就美元、日元、德国马克、法国法郎等4种常见外币的国别识别方法作一介绍。
美元钞票上印有发行机构U.S.FEDEERAL RESERVE BANK（美国联邦储备银行）的名称，而且钞票下地背面都印有国名THE U-NIED STATES OF AMERICAN（美利坚合众国），钞票正面左侧还印有联邦储备银行的行徽。日元钞票上印有发行机构NIPPON BANK（日本银行）的名称，钞票的正面还印有“日本银行券字样。德国马克钞票上印有发行机构DEUTSCHE BUNDES BANK（德意志联邦银行）的名称，钞票背面还有圆形的德意志联邦银行标记。法国法郎则印有发行机构BANQUE DE FRANCE（法兰西银行）的名称。
钞票都印有面值，世界各国纸币大多数按面值大小决定票幅大小。随着面值的增加，票幅尺寸也增加，而且颜色与设计花样各不相同。这样的钞票就容易区分面值大小，欧洲和亚洲各国的钞票大都如此。
也有不少例外。美洲的美国、加拿大、阿根廷等国钞票的面值大小偏偏与票面无关，各种券类票幅尺寸是一致的，设计图案都属同一基调，稍不留神，就会搞错。因此，在鉴别这些国家钞票时，一定要注意查看钞票上印有的面额（由阿拉伯数字和大写数字组成），防止”以小充大“造成经济损失。

2. 我们到底该如何认识货币

至从接触了比特币一个绕不开话题就是货币，到底什么是货币?看了很多资料说法不一，从货币的诞生到货币的用途，都莫中一是，当然也有很多共通的地方，我们求同存异，总地来讲，货币一种在一定范围内所有人达成的一种共识，即大家都认为用某种货币和去交换你想要得到的东西。这是一种基本的认识。货币这个说仍然偏书面了，更通俗的讲法我们叫钱，说到钱我想大家不会陌生，然而究竟什么是钱呢？首先他肯定具有如前所说的交换共识的性质，然而我更推荐赫拉利在《人类简史》上对钱的解释：这里说的钱指的是一种概念，而不只是硬币或者钞票。不论任何物品，只要是人类愿意使用、能够有系统地代表其他物品的价值，以作为物品或服务交换之用，就可以说是符合了钱的概念。

作为一个金融小白，我是十分认同这种表述，简单通俗易懂，又直达本质。所以符合这种定义的东西，我们都可以称其为钱又或者叫作货币。我们现在所使用的某一国的货币，是以国家信用为基础发行的，它也只是钱这个概念中其中一种形态而已。不得不提点的就是，任一国家的主权货币，在全世界范围来看，它的流动性都是有限的，可以说是很窄的。

而钱产生的一个重大的意义是什么呢，我想那就是全世界的物质和财富的流动，也许最初在世界还没有成为一个地球村的时候这种世界性的流动并没有意义，然而在有限区域里的财富灵活的流动依然是它最大的存在意义。而在地球村形成已久的现代社会，这种世界性的流动需求，与日俱增，因为全世界都需要进行各种文化物质和财富的交流，这种交流必然少不了金钱的参与，因为这些东西的互气换都离不他们共同的中介钱来进行定价交换。正如《人类简史》里所讲的：正是因为有了金钱的概念，财富的转换、存储和运送都变得更容易也更便宜，后业来才能发展出复杂的商业网络及蓬勃的市场经济。可以说没有钱概念也就不公了现在如此发达的世界性市场经济也就不会了后来人类社会的繁荣。整个世界的交互流动将会十分有限。

然而钱这个概念归根结底却是存在于我们的想象之中的，金钱并不是物质上的实现而只是心理上想象。也即我们所使用的信用货币并不是这个种货币的物质形态所产生的价值，承载这种使用交换价值的是人们对这种货币达成的想象共识，所有人都接受到了这个集体的想象。这种共识也就是我们现在我们通常所说的信任，信任成为了所有金钱形工的基本原料，小到过去的部落团体，大到现在主权国家和国家团体（例如欧盟），都是基于这种共识信任发行各自的货币。

所以从这种程度上来进，金钱本身就是一种相互信任的系统，也是有史以来最普遍也最效的互信系统。然而，主权货币我在前面提到了，在世界范围内流动性，依然很差很达到全球共识，主权货币的发行是不可控的，其所承载的交换价值可以遭到人为恶意的破坏。

这不禁让我想起了比特币，它已经安全运行了将近十年，几乎也已经是一个完美的信任系统。在我看来它也承载了所有金钱的价值和意义，它的发行数量和流通不受人为控制。

似乎今天我突然看懂了比特币。

3. 怎么教孩子认识人民币 怎么让孩子认识人民币

1、纸币因为是在市场上流通的东西，所以上面会有很多的细菌，不适合给孩子使用。家长要买来干净的纸币的样币，给孩子认识。

2、对于年纪较小的孩子，家长应该在家中经常跟孩子玩纸币的游戏。比如告诉孩子一块糖要多少钱，孩子如果想吃就要拿着样币去换。

3、如果孩子不知道十以内的加减法，是没法进行纸币换算的，所尘逗以，家长要让孩子记住最基本的纸币换算方式，还要熟练掌握十以内的加减法。

4、有时候，渗缺词语的表达方式对纸币的认识很重要，教孩子明白多的多，多一些，差多少这些词语的意思。比如知道一百元比十元多的多这句话的意思。

5、家长要带着孩子进行生活中纸币的实际运用，比如带着孩子去超市，让孩子自己看价格到底是多少元多少角多少分，然后购买自己喜欢的东西。

6、对于已经上小学的孩子，除了在生活中经常让孩子运用纸币丛兄辩进行操作以外，还要给他们做一定量的纸币方面的习题，熟悉各个题型，才能在考试中取得好成绩。

4. 如何“正确”的认识金钱

“金钱”，究竟是什么?为什么对人们这么重要?大多数人只想着如何赚钱、花钱和存钱，却很少认真思考金钱的真正意义。

大多数人认为金钱只不过是纸钞和硬币，这种观点完全不对。

钱不是物体，而是一个观念、一种沟通方式和一种生活物资的交换形式，纸钞和硬币本身不是钱，它们只是钱的表现。了解这层关系后，才能真正理解“金钱”的含义。才能真正的让金钱为你的生活服务。

“金钱”就像个千面女郎，不同的人对金钱有不同的认识。

1、金钱是保障。钱可以使行态搜你远离贫穷和残酷的世界。没有钱，你就是一个失败者，将无法掌握自己的命运。如果你在银行有一大笔存款，职业又稳定，那你当然就会得有保障。

2、金钱是困扰。有些人一想到钱，就觉得头痛。如果你不停地思考如何赚更多的钱、而又担心失去已经得到的钱，终日忧心仲仲，这样的话，钱对你而言的确是个困扰。

3、金钱是力量。在现实社会里，拥有足够的钱就拥有了尊敬与忠诚。富裕的人较之一般的人，可以轻易满足很多欲望闭念。

4、金钱是一种承诺。金钱交易包含两个意义：第一，我们认同交易对象的价值；第二；我们交付的金钱，可以由一个人手中转移到另一个人手中，并且其价值不会改变。从第二个观点看来，钱可以说是一种承诺。

5、金钱是动力。就某种程度而言，钱并非独立于社会之外档历，它可以使社会产生互助关系。一个人是否富有，与他的身份和职业有密切关联，一个人和钱打交道的时刻正是他发挥生命动力的时刻。就这个观点而言，一个人所拥有的财富，可以代表他的生命力。

以上这些观点并不能代表所有人。每个人都可以依据自己的想法，选择和拥有自己的金钱观。但最重要的是财富要靠自己的努力去创造，必须取之有道。这是一条不可违背的法则，谁违背了，谁就得付出比金钱还昂贵的代价。

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5. 谈谈你是如何认识人民币

认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以

深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。

学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

设计理念

数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。

适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。</PGN0060.TXT/PGN>

教学目标

1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

课前准备

多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。

每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学流程

一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。

1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。

师：猜一猜，用多少钱买来的？

2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）

师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”

【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。】

小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）

（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：

（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”

师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。

二、新授：认识人民币。

1．认识人民币。

师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。</PGN0061.TXT/PGN>

请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？

（1）区别新版和旧版：以10元为例。

①课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。

②课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？

小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。

③区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）

④联系实际：10元钱可以用来干什么？

（2）区别纸币和硬币。

①课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？

②课件显示5角硬币，认一认。

③课件同时出现5角纸币和硬币，区别不同。

④课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）

小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。

2．随意点几张大额人民币，集体回答。

20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。

3．老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。

活动形式：两人一组，一个拿，一个认。

4．分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。

（1）按单位分：元、角、分（板书）。

（2）按质地分：纸币、硬币。

（3）按数字大小分。

（4）按新版、旧版分。

请学生汇报：展示台上展示。

5．请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）

6. 如何科学的正确认识货币

可以任何一种能执行交换媒介、价值尺度、延期支付标准或完全流动的财富储藏手段等功能的商品，都可被看作是货币。货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质就是一般等价物。（一）货币就是贵金属，就是财富{最开始货币就是普通的商品}这种观点认为，货币必须有实质价值，其价值由其金属价值决定，货币的实体必须以贵金属构成。这种理论源于古希腊哲学家亚里土多德(Aristotle)朴素的金属学说。十六、七世纪形成的重商主义思想理论体系的早期特征就是“重金主义”或“金属主义”，认为只有金银才是一个国家的真正财富。（二）货币是作为一般等价物的特殊商品这种是马克思在对货币起源问题的分析(参阅“相关知识”栏目“马克思货币起源说的思想逻辑”)中得出的，其含义有两点：1、货币具有商品的属性在马克思对货币起源的分析中，货币的前身就是普普通通的商品，它是在交换过程中逐渐演变成一般等价物的。马克思创立货币理论的时代，正是各国普遍实行金铸币流通的时代，因此，马克思将黄金视为货币的最高阶段，而黄金本身就是价值十足的商品。进一步的推论就是，任何在商品交换中充当货币的东西，首先就在于它们是商品，与普通商品一样，都具有价值和使用价值。没有这种与普通商品的共性，货币就不具备与商品进行交换的基础。2、货币与普通商品有本质的区别货币是商品，但又不是普通商品，而是特殊商品。其特殊性并不在价值方面，而在使用价值方面。黄金被固定地充当一般等价物，被作为货币后，其使用价值便“二重化”了，它既具有以其自然属性所决定的特定的使用价值，如用于装饰、制作器皿等，又具有以其社会属性所决定的一般的使用价值即充当一般等价物和交换手段，很明显，当它以第一重使用价值出现时，就是普通商品，而以第二重使用价值出现时，才是货币。货币在充当一般等价物时，有两个基本特征：第一，货币能够表现一切商品的价值。货币出现后，整个商品世界就分裂成为两极，一极是特殊商品——货币，另一极是所有的普通商品。普通商品是以各种各样的使用价值的形式出现，而货币则是以价值的体化物或尺度出现，普通商品只有通过与货币的比较，其价值才能得到体现，所有商品的价值只有通过与货币的比较之后，相互之间才可以比较。第二，货币对一切商品具有直接交换的能力。由于货币是价值和社会财富的一般代表，谁占有了货币，就等于占有了价值和财富，在实际交换中货币作为一般的交换手段，是不存在对方对其使用价值特殊需求方面的障碍的，货币的交换能力是超越使用价值特殊性限制的，是具有直接交换性质的。一般等价物是商品交换赋予货币的属性，与货币材料是否有价值和使用价值没有关系，普通商品的意义在于通过交换满足人们生产或生活方面的特殊需要，而货币的意义则在于充当表现一切商品价值的材料、充当一般的交换手段，为商品交换服务。这就是货币与普通商品的本质区别。可见，考察货币的本质，应把其质的规定和存在形式区别开来。无论货币由什么来充当，它作为一般等价物的本性决不会改变，否则就不能称其为货币。

7. 怎么识别钱币

采用“一看、二摸、三听、四测”的方法来鉴别。下面以第五套人民币纸币为例。
一看：1．看水印。各券别纸币的固定水印位于票面正面左侧的空白处，迎光透视，可以看到立体感很强的水印。100元、50元纸币的固定水印为毛泽东头像图案。20元、10元、5元纸币的固定水印分别为荷花、月季花和水仙花图案。

2．看安全线。 在各券别票面正面中间偏左，均有一条安全线。100元、50元纸币的安全线，迎光透视，分别可以看到缩微文字“RMB100”、“RMB50”微小文字，仪器检测均有磁性；20元纸币，迎光透视，是一条明暗相间的安全线；10元、5元纸币安全线为全息磁性开窗式安全线，即安全线局部埋入纸张中，局部裸露在纸面上，开窗部分分别可以看到由缩微字符“￥10”、“￥5”组成的全息图案，仪器检测有磁性。

3．看光变油墨。 100元券和50元券正面左下方的面额数字采用光变油墨印刷。将垂直观察的票面倾斜到一定角度时，100元券的面额数字会由绿色变为蓝色；50元券的面额数字则会由金色变为绿色。4．看票面图案是否清晰，色彩是否鲜艳，对接图案是否可以对接上。

纸币的阴阳互补对印图案应用于100元、50元和10元券中。这三种券别的正面左下方和背面右下方都印有一个圆形局部图案。迎光透视，两幅图案准确对接，组合成一个完整的古钱币图案。5．用5倍以上放大镜观察票面，看图案线条、缩微文字是否清晰干净。

纸币各券别票面图案中，印有缩微文字。100元缩微文字为“RMB”和“RMB100”；50元为“50”和“RMB50”；20元为“RMB20”；10元为“RMB10”；5元为“RMB5”字样。 二摸：1．摸人像、盲文点、中国人民银行行名等处是否有凹凸感。

第五套人民币纸币各券别正面主景均为毛泽东头像，采用手工雕刻凹版印刷工艺，形象逼真、传神，凹凸感强，易于识别。2．摸纸币是否薄厚适中，挺括度好。 三听： 通过抖动钞票使其发出声响，根据声音来分辨人民币真伪。人民币的纸张，具有挺括、耐折、不易撕裂等特点。

手持钞票用力抖动、手指轻弹或两手一张一弛轻轻对称拉动，能听到清脆响亮的声音。 四测： 借助一些简单工具和专用仪器来分辨人民币真伪。如借助放大镜可以观察票面线条清晰度，胶、凹印缩微文字等；用紫外灯光照射钞票，可以观察钞票纸张和油墨有无荧光反应；用磁性检测仪可以检测黑色横号码的磁性。

第五套人民币100元券特点一、钞票特征主色调为红色，票幅长155mm、宽77mm。正面主景为毛泽东头像，左侧为椭圆形花卉图案，票面左上方为中华人民共和国“国徽”图案，右下方为盲文面额标记。背面主景为“人民大会堂”图案，左侧为人民大会堂内圆柱图案，票面右上方为“中国人民银行”汉语拼音字母和蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人民银行”字样和面额。

二、防伪特征1．固定人像水印：位于正面左侧空白处，迎光透视，可见与主景人像相同、立体感很强的毛泽东头像水印。2．红、蓝彩色纤维：在票面的空白处，可看到纸张中有红色和蓝色纤维。3．磁性微文字安全线：钞票纸中的安全线，迎光观察，可见“RMB100”微小文字，仪器检测有磁性。

4．手工雕刻头像：正面主景毛泽东头像，采用手工雕刻凹版印刷工艺，形象逼真、传神，凹凸感强，易于识别。5．隐形面额数字：正面右上方有一椭圆形图案，将钞票置于与眼睛接近平行的位置、面对光源作平面旋转45度或90度角，即可看到面额“100”字样。6．胶印缩微文字：正面上方椭圆形图案中，多处印有胶印缩微文字，在放大镜下可看到“RMB”和“RMB100”字样。

7．光变油墨面额数字：正面左下方“100”字样，与票面垂直角度观察为绿色，倾斜一定角度则变为蓝色。8．阴阳互补对印图案：票面正面左下方和背面左下方均有圆形局部图案，迎光观察，正背图案重合并组合成一个完整的古钱币图案。9．雕刻凹版印刷：正面主景毛泽东头像、中国人民银行行名、盲文及背面主景人民大会堂等均采用雕刻凹版印刷，用手指触摸有明显凹、凸感。

10．横竖双号码：正面采用横竖双号码印刷（均为两位冠字，八位号码）。横号码为黑色，竖号码为蓝色。第五套人民币50元券特点一、票面特征主色调为绿色，票幅长150mm、宽70mm。正面主景为毛泽东头像，左侧为花卉图像，左上角为中华人民共和国“国徽”图案，右下角为盲文面额标记，票面正面印有横竖双号码。

背面主景为“布达拉宫”图案，右上方为“中国人民银行”汉语拼音和蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人民银行”字样和面额。二、防伪特征1．固定人像水印：位于正面左侧空白处，迎光透视，可以看到与主景人像相同、立体感很强的毛泽东头像水印。2．红、蓝彩色纤维：在票面上，可以看到纸张中有不规则分布的红色和蓝色纤维。

3．磁性缩微文字安全线：钞票纸中的安全线，迎光透视，可以看到缩微文字“RMB50”字样，仪器检测有磁性。4．手工雕刻头像：正面主景毛泽东头像，采用手工雕刻凹版印刷工艺，形象逼真、传神，凹凸感强，易于识别。5．隐形面额数字：正面右上方有一装饰图案，将钞票置于与眼睛接近平行的位置，面对光源作平面旋转45度或90度角，即可看到面额数字“50”字样。

6．胶印缩微文字：正面上方图案中，多处印有胶印缩微文字“50”、“RMB50”字样。7．光变油墨面额数字：正面左下方面额数字“50”字样，与票面垂直角度观察为金色，倾斜一定角度则变为绿色。8．阴阳互补对印图案：票面正面左下方和背面右下方均有一圆形局部图案，迎光观察，可以看到正背面图案合并组成一个完整的古钱币图案。

9．雕刻凹版印刷：正面主景毛泽东头像、“中国人民银行”行名、盲文面额数字、盲文面额标记及背面主景“布达拉宫”图案等均采用雕刻凹版印刷，用手指触摸有明显凹凸感。10．横竖双号码：正面采用横竖双号码印刷，横号码为黑色，竖号码为红色。发现假币如何处理 假人民币包括伪造币和变造币。

伪造币指仿照真币原样，利用各种手段非法重新仿制的各类假票币。变造币指在真币基础上或以真币为基本材料，通过挖补、剪接、涂改、揭层等办法加工处理，使原币改变数量、形态，以此实现升值的假货币。 假币种类包括机制、拓印、复印、照相、描绘、石、木版以及蜡版、油印假币等。

其中电子扫描分色制版印刷的机制假币数量最多，伪造水平较高，危险性最大。

8. 如何理解货币

货币是指任何一种可以执行交换媒介、价值尺度、延期支付标准和完全流动的财富储藏手段等功能的商品，都可被看作是货币；从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币；货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质就是一般等价物。

也就是说 货币是一种一般等价物 它本质是商品的一种 在以物易物的交换中被普遍接受 作为一般等价物从商品中分离出来 专门行使交换职能

9. 对货币的认识

可以任何一种能执行交换媒介、价值尺度、延期支付标准或完全流动的财富储藏手段等功能的商品，都可被看作是货币。货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质就是一般等价物。以金属或金银作为货币支付流通等功能时期全世界的货币是同一的，随着经济的发展这种货币曝露出极多弊端才有了金属货币的象征性符号---纸币。由于各国的货币发展史不同，自然币种也就不同。国际标准组织（ISO）指定了一套三位字母的符号体系，用来表示各国的货币。这个标准的代号为ISO 4217。

10. 如何正确认识和对待货币

这种是马克思在对货币起源问题的分析(参阅“相关知识”栏目“马克思货币起源说的思想逻辑”)中得出的，其含义有两点：
1、货币具有商品的属性
在马克思对货币起源的分析中，货币的前身就是普普通通的商品，它是在交换过程中逐渐演变成一般等价物的。马克思创立货币理论的时代，正是各国普遍实行金铸币流通的时代，因此，马克思将黄金视为货币的最高阶段，而黄金本身就是价值十足的商品。进一步的推论就是，任何在商品交换中充当货币的东西，首先就在于它们是商品，与普通商品一样，都具有价值和使用价值。没有这种与普通商品的共性，货币就不具备与商品进行交换的基础。
2、货币与普通商品有本质的区别
货币是商品，但又不是普通商品，而是特殊商品。其特殊性并不在价值方面，而在使用价值方面。黄金被固定地充当一般等价物，被作为货币后，其使用价值便“二重化”了，它既具有以其自然属性所决定的特定的使用价值，如用于装饰、制作器皿等，又具有以其社会属性所决定的一般的使用价值即充当一般等价物和交换手段，很明显，当它以第一重使用价值出现时，就是普通商品，而以第二重使用价值出现时，才是货币。货币在充当一般等价物时，有两个基本特征：第一，货币能够表现一切商品的价值。货币出现后，整个商品世界就分裂成为两极，一极是特殊商品——货币，另一极是所有的普通商品。普通商品是以各种各样的使用价值的形式出现，而货币则是以价值的体化物或尺度出现，普通商品只有通过与货币的比较，其价值才能得到体现，所有商品的价值只有通过与货币的比较之后，相互之间才可以比较。第二，货币对一切商品具有直接交换的能力。由于货币是价值和社会财富的一般代表，谁占有了货币，就等于占有了价值和财富，在实际交换中货币作为一般的交换手段，是不存在对方对其使用价值特殊需求方面的障碍的，货币的交换能力是超越使用价值特殊性限制的，是具有直接交换性质的。一般等价物是商品交换赋予货币的属性，与货币材料是否有价值和使用价值没有关系，普通商品的意义在于通过交换满足人们生产或生活方面的特殊需要，而货币的意义则在于充当表现一切商品价值的材料、充当一般的交换手段，为商品交换服务。这就是货币与普通商品的本质区别。可见，考察货币的本质，应把其质的规定和存在形式区别开来。无论货币由什么来充当，它作为一般等价物的本性决不会改变，否则就不能称其为货币。